Coordinador/a de Programa (Abierto a candidatos internos y externos)

Tiered Approach

In line with the commitment to safeguard capacity and support personnel already in the Organization, a majority of UNDP UNCDF/UNV vacancies are advertised using a tiered application process whereby:

• Tier 0: UNDP/UNCDF/UNV IP staff holding permanent (PA) and fixed-term (FTA) appointments, whose posts will be abolished, or contracts will be terminated or not renewed during 2026.
• Tier 1: Other UNDP/UNCDF/UNV staff holding permanent (PA) and fixed-term (FTA) appointments
• Tier 2: UNDP/UNCDF/UNV staff holding temporary appointments (TA), personnel on regular PSA contracts, and Expert and Specialist UN Volunteers
• Tier 3 or no tier indicated: All other contract types from UNDP/UNCDF/UNV and other agencies, and other external candidates

Please make note of the Tier(s) indicated in the vacancy title, if any, and ensure that you satisfy the eligibility to apply.

Oficina/Unidad/Descripción del Proyecto

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) trabaja en Chile apoyando iniciativas orientadas al fortalecimiento de políticas públicas, capacidades institucionales y sistemas de gestión basados en evidencia, promoviendo enfoques de desarrollo inclusivo, sostenible y centrado en las personas.

En este contexto, el PNUD ha apoyado al Ministerio de Educación en la implementación del Proyecto N°01001980 "Políticas públicas en educación 2024-2027", constituyéndose como un aliado estratégico para acompañar los esfuerzos del Estado en la mejora continua y equidad del sistema educativo. En particular, a través de los compromisos establecidos en la Línea 5 correspondiente a la Subsecretaría de Educación Superior, esta asistencia técnica ya ha sentado las bases para el fortalecimiento de capacidades de las instituciones de educación superior TP (IES TP) y ha brindado el soporte inicial para el diseño e implementación de la Estrategia Nacional de Formación Técnico Profesional, así como para la articulación de las trayectorias formativas.

Para consolidar estos avances y dar el siguiente paso en la ejecución de la agenda, se requiere operativizar estos compromisos. En este sentido, dentro de la agenda Chile Crece: TP, impulsada en cumplimiento de la Ley N°21.091 y de la Estrategia Nacional de Educación y Formación Técnico-Profesional, actualización 2025, AtlasTP es una de las iniciativas estratégicas prioritarias (junto a Radar TP) cuya ejecución corresponde coordinar al Líder de Programa Chile Crece: TP desde la Secretaría Técnica del Consejo Asesor.

En particular, AtlasTP es un repositorio digital, desarrollado originalmente por SOFOFA, que mapea las iniciativas y programas de vinculación entre instituciones de educación media técnico-profesional (EMTP) y el sector productivo a lo largo del país. En su versión actual registra 45 instituciones, 150 programas y 2.894 iniciativas, lo que constituye una base instalada significativa que el Ministerio de Educación ha asumido con el propósito de ampliarla y profundizar su impacto.

El programa se enmarca en Valor TP, línea estratégica orientada a posicionar la formación técnico-profesional como una opción de excelencia y a demostrar, con evidencia concreta, el valor del trabajo conjunto entre educación y empresa. 

El fortalecimiento de AtlasTP que se busca dar durante esta etapa tiene dos dimensiones complementarias:

• Ampliación hacia la Educación Superior Técnico-Profesional (ESTP): extender la cobertura actual, centrada en la EMTP, a Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales, cerrando la brecha entre los dos niveles del sistema TP que el Ministerio tiene bajo su tuición.
• Rediseño de propósito: transformar AtlasTP desde un repositorio que registra lo que existe a una infraestructura de aprendizaje colectivo que visibiliza, promueve buenas prácticas y conecta actores con intereses afines.

 

Es por lo anterior, que se requiere de un/a Coordinador/a de Programa AtlasTP, a fin de asumir la conducción técnica y operativa, concentrando en esta posición el diseño, desarrollo, curación y despliegue del programa AtlasTP, propiamente dicho.

Alcance del trabajo

 

El/la Coordinador/a de Programa (AtlasTP) tendrá a su cargo la conducción técnica y operativa del programa, respondiendo ante la Subsecretaría de Educación Superior y trabajando en estrecha relación y coordinación con el/la Líder de Programa Chile Crece TP, puesto a cargo de la conducción de la Secretaría Técnica y de la articulación general de la agenda,  a fin de asegurar la coherencia de AtlasTP con el resto de la agenda, en particular con Radar TP y con los acuerdos del Consejo Asesor Ejecutivo.

Entre las funciones y resultados esperados se encuentran:

A. Coordinación, seguimiento y reporte de avances del Programa

• Coordinar el desarrollo y los avances del Programa AtlasTP
• Reportar periódicamente a la Subsecretaría de Educación Superior y al Líder de Programa Chile Crece TP, sobre el avance del programa, sus indicadores y los aprendizajes obtenidos, asegurando el poblamiento sistemático de buenas prácticas en AtlasTP como insumo para el Consejo Asesor.
• Preparar informes, minutas y presentaciones que documenten los criterios, metodologías y resultados del programa para su uso por la Secretaría Técnica del Consejo Asesor.

B. Generación y gestión de alianzas

• Actuar como contraparte técnica frente a organizaciones que se incorporen al ecosistema AtlasTP, incluyendo fundaciones, corporaciones y redes de instituciones técnico-profesionales.
• Coordinar la conformación y fortalecimiento de alianzas con actores públicos (MINEDUC, MINTRAB, MINECON), privados (gremios y empresas) y formativos (IES ESTP) relevantes para la alimentación y el uso de la plataforma.

C. Adaptación, rediseño y ampliación de plataforma

• Coordinar y gestionar la adaptación de AtlasTP para incorporar a las instituciones de Educación Superior Técnico-Profesional (Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales).
• Coordinar y gestionar el rediseño de los formularios de registro de iniciativas para incorporar campos de resultados, indicadores de seguimiento e impacto, así como otras funciones de fortalecimiento de la plataforma.

 

D. Definición e implementación de criterios de descripción de iniciativas

• Definir e implementar criterios de registro y curación editorial.
• Definir y mantener actualizados los criterios objetivos y verificables con que se describen las iniciativas registradas (convenios formalizados, número de participantes, instrumentos de seguimiento, reportes de resultados disponibles), asegurando la calidad de la información registrada y comunicada.
• Asegurar la consistencia entre lo registrado y la documentación de respaldo antes de cada publicación.

 

E. Levantamiento y sistematización de buenas prácticas de modelos formativos

• Promover el levantamiento y sistematización de modelos formativos de excelencia para su visibilización en la plataforma, demostrando con evidencia el impacto de la vinculación público-privada entre instituciones formativas y el sector productivo.

• Diseñar los mecanismos mediante los cuales experiencias robustas, con convenios formales, planes de aprendizaje y evaluación de resultados, sean accesibles y replicables para instituciones que operan de manera menos sistemática.

F. Desarrollo de conocimientos y capacidades, intercambio de conocimientos y promoción de temas relevantes.

• Preparar informes, minutas, presentaciones y todo lo que se requiera para reportar aprendizajes, avances y ajustes metodológicos, evidenciando los consensos del Consejo y asegurando el poblamiento de buenas prácticas en la plataforma Atlas TP.
• Realizar contribuciones valiosas a las redes de conocimiento y comunidades de práctica.
• Mantener registros organizados de los datos, actividades, estudios de caso y otros documentos relevantes que puedan utilizarse para el intercambio de conocimientos y la promoción.

El/la titular podrá desempeñar otras funciones dentro de su perfil profesional que se consideren necesarias para la adecuada implementación de Atlas TP en el marco de la agenda Chile Crece: TP y las necesidades de asesoría especializada de la Subsecretaria de Educación Superior, así como también para el adecuado funcionamiento del Programa, la Oficina y la Organización.

 

 Acuerdo Institucional

 

El/la contratado/a se desempeñará bajo la supervisión directa del Líder del Programa Chile Crece: TP, que a su vez estará bajo la supervisión de la Subsecretaria(o) de Educación Superior, debiendo trabajar presencialmente en las dependencias de MINEDUC. Asimismo, deberá asistir a reuniones presenciales para el buen desarrollo de sus funciones. 

CompetenciaS

Esenciales
Lograr Resultados	NIVEL 1: Planea y monitorea su trabajo, poniendo atención a los detalles, realiza un trabajo de calidad y a tiempo.
Pensar Innovadoramente	NIVEL 1: Abierto(a) a nuevas ideas, conoce los riesgos, resuelve los problemas en forma pragmática, hace mejoras.
Aprendizaje continuo	NIVEL 1: Abierto(a) de mente y curioso(a), comparte conocimiento, aprende de los errores, pide retroalimentación.
Adaptarse con Agilidad	NIVEL 1: Se adapta a los cambios, maneja la incertidumbre/ambigüedad constructivamente, es flexible.
Actuar con Determinación	NIVEL 1: Demuestra manejo y motivación, capaz de afrontar la adversidad calmadamente, seguro(a).
Participar y Asociarse	NIVEL 1: Demuestra compasión/entendimiento frente a otros, forma relaciones positivas.
Facilitar la Diversidad y la Inclusión	NIVEL 1: Aprecia/respeta las diferencias, es consciente de los prejuicios, confronta la discriminación

Competencias Transversales y Técnicas

Área Temática	Nombre	Definición
Dirección y estrategia institucional	Pensamiento sistémico	Capacidad para recurrir al juicio y a un análisis objetivo de problemas para comprender cómo los elementos interrelacionados coexisten dentro de un proceso o sistema general, así como para analizar cómo la alteración de un elemento puede repercutir en otras partes del sistema.
Dirección y estrategia institucional	Pensamiento estratégico	Elaborar estrategias eficaces y planes prioritarios en consonancia con la misión y los objetivos del PNUD, fundamentados en el análisis sistémico de las dificultades, las oportunidades y los riesgos potenciales; conectar la visión general con la situación real para crear soluciones específicas tangibles; incorporar aprendizajes de diversas fuentes para anticiparse a las tendencias actuales y futuras, y responder a ellas con eficacia; demostrar capacidad de previsión.
Gestión institucional	Gestión de proyectos	Capacidad para planificar, organizar, priorizar y controlar recursos, procedimientos y protocolos para alcanzar objetivos específicos.
Gestión institucional	Comunicación	Comunicarse de forma clara, concisa y precisa, tanto de manera escrita como verbal; personalizar los mensajes y seleccionar los métodos de comunicación según la audiencia. Capacidad para gestionar las comunicaciones internas y externas a través de los medios de comunicación, las redes sociales y otros canales apropiados.
Desarrollo institucional	Generación de conocimiento	Capacidad para buscar información y convertirla en conocimiento útil, pertinente para el contexto o que responda a una necesidad planteada. Capacidad para aplicar los conceptos existentes a nuevas situaciones y desarrollar nuevos conceptos para generar soluciones viables y nuevos enfoques. Conocimiento de conceptos, modelos conceptuales y teorías relevantes que puedan resultar útiles para abordar situaciones nuevas.
Gestión de asociaciones	Gestión de relaciones	Capacidad para relacionarse con un amplio abanico de asociados públicos y privados, así como para crear, mantener y reforzar las relaciones, la confianza y la comprensión mutua.
Agenda 2030 – Prosperidad	Crecimiento inclusivo	El futuro del trabajo.

 Calificaciones mínimas de un NPSA

Educación académica mínima requerida	Estudios universitarios avanzados (Máster o equivalente) en ámbitos de las Ciencias Sociales, Políticas Públicas o campo afín, es requerido. o Estudios universitarios (Grado de licenciado o titulado(a) profesional) en Ciencias Sociales, Políticas Públicas o campo afín, en combinación con dos años adicionales de experiencia relevante, serán considerados favorablemente en lugar de Maestría.
Años mínimos de Experiencia laboral relevante	Postulantes con grado de Master (o equivalente) en algún campo de estudio afín mencionado, no requieren tener un mínimo de experiencia laboral relevante.  Postulantes con grado de Licenciado(a), requieren un mínimo de 2 años de experiencia laboral relevante. Se entenderá por experiencia relevante al conjunto de experiencia laboral que incluya:  Experiencia desarrollando o aplicando metodologías cuantitativas y cualitativas para el levantamiento, análisis y sistematización de datos. Experiencia demostrable en el diseño de instrumentos y metodologías de análisis del mercado laboral y de vinculación formativo-laboral aplicados a instituciones de Educación Técnico-Profesional (por ejemplo, manuales y modelos de prospección laboral, metodologías de vinculación con el medio o de innovación productiva). Experiencia comprobable de trabajo con Instituciones de Educación Superior Técnico-Profesional (CFT y/o IP).
Habilidades y competencias deseables	Experiencia en el manejo de herramientas de trabajo remoto tales como Microsoft Teams, Zoom, nubes de almacenamiento y herramientas de trabajo colaborativo. Experiencia en el manejo de herramientas tradicionales Microsoft Office: Word, Excel, PowerPoint. Experiencia en el manejo de correo electrónico Outlook y sus funcionalidades. Experiencia en diseño, ejecución o evaluación de estudios, instrumentos o políticas vinculados a la articulación entre instituciones formativas y el sector productivo. Contar con años de experiencia por sobre el mínimo requerido. Contar con experiencia en al menos 3 instituciones de educación superior (CFT, IP) Experiencia conduciendo o participando en consejos asesores, comités o mesas de trabajo intersectoriales vinculados a la FTP. Experiencia prestando asesoría técnica a organismos multilaterales o de cooperación internacional en materias de educación técnico-profesional o mercados laborales. Experiencia de trabajo con Instituciones de Educación Superior TP, incluyendo programas de seguimiento a escala (p. ej. programas tipo IP-CFT 2030). Al menos 2 publicaciones técnicas, participación en estudios internacionales comparados o presentaciones en foros intersectoriales sobre Formación Técnico-Profesional.
Idiomas requeridos (a nivel laboral)	Fluidez en idioma español es requerida. Manejo intermedio del idioma inglés es deseable.
Certificados profesionales	Se exigirá a los/as postulantes acreditar mediante certificados u otros documentos similares, su experiencia laboral en el manejo de las herramientas señaladas.

Viajes:   

Se prevén viajes oficiales para este puesto, nacionales e internacionales.

Equal opportunity

As an equal opportunity employer, UNDP values diversity as an expression of the multiplicity of nations and cultures where we operate and, as such, we encourage qualified applicants from all backgrounds to apply for roles in the organization. Our employment decisions are based on merit and suitability for the role, without discrimination. 

UNDP is also committed to creating an inclusive workplace where all personnel are empowered to contribute to our mission, are valued, can thrive, and benefit from career opportunities that are open to all.

Sexual harassment, exploitation, and abuse of authority

UNDP does not tolerate harassment, sexual harassment, exploitation, discrimination and abuse of authority. All selected candidates, therefore, undergo relevant checks and are expected to adhere to the respective standards and principles. 

Right to select multiple candidates

UNDP reserves the right to select one or more candidates from this vacancy announcement.  We may also retain applications and consider candidates applying to this post for other similar positions with UNDP at the same grade level and with similar job description, experience and educational requirements.

Use of AI by candidates

Applicants are invited to read UNDP’s guidance for candidates on using AI responsibly in UNDP recruitment and selection

Scam alert

UNDP does not charge a fee at any stage of its recruitment process. For further information, please see www.undp.org/scam-alert.