Result of Service
El producto final de la consultoría será la elaboración de un estudio cualitativo analítico, incluyendo los hallazgos relevantes en materia de fortalezas pedagógicas, grado de avance en la alineación con el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior y estrategias de fortalecimiento de la trayectoria de sus egresados en los procesos de transición al empleo y/o continuidad en la educación superior, así como una serie de recomendaciones de política pública orientadas a mejorar la pertinencia y relevancia de las modalidades estatales de educación media superior en Oaxaca, con énfasis en contextos rurales e interculturales, que derive en recomendaciones de política pública. Los servicios de el/la consultor/a serán fundamentales para la implementación de las actividades del proyecto “Cerrando Brechas Educativas: Mejorando el Futuro de las Niñas en México y Guatemala”. El resultado principal será la implementación del resultado 2 del proyecto: “Se refuerzan las capacidades de los actores clave para reducir las brechas educativas mediante el desarrollo y la difusión de productos y herramientas que generen propuestas de trayectorias educativas para los grupos poblacionales más afectados, especialmente niños, niñas y adolescentes indígenas”. Contribuye a la ejecución del Plan de Trabajo de la CEPAL, en particular 2026-SP11-PRO-1.
Duties and Responsibilities
Antecedentes: La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) implementa el proyecto “Cerrando Brechas Educativas: Mejorando el Futuro de las Niñas”, con el apoyo del Fondo Filantrópico Wellspring. Esta iniciativa tiene como objetivo contribuir al cierre de brechas educativas en México y Guatemala mediante tres ejes principales: la generación de nuevas evidencias y conocimientos, el fortalecimiento de capacidades de actores clave, y la promoción del diálogo y coordinación entre actores relevantes en la política educacional. En México, la CEPAL colabora estrechamente con la Secretaría de Educación de Oaxaca para fortalecer los esquemas de educación media superior en el estado. La iniciativa tiene como propósito evaluar la pertinencia y la relevancia de los modelos educativos de educación media superior, considerando tres dimensiones clave: a) el grado de avance en su alineación curricular con el MCCEMS, b) el rol formativo que tienen en contextos rurales e interculturales y c) la trayectoria académica o profesional de los egresados en cuanto a su transición exitosa a la educación superior o al empleo. Por lo que la CEPAL considera pertinente contratar un/a consultor/a que elabore un estudio cualitativo al respecto, de tal manera que contribuya a la formulación de recomendaciones para orientar las acciones de política pública de la institución que rige los esquemas de educación media superior en el marco del establecimiento de las modalidades del MCCEMS, de su vinculación con los sectores productivos y de las necesidades de formación de capacidades en el contexto del desarrollo sostenible de la región. Actividades o funciones a realizar: Producto 1: Diagnóstico contextual y documento metodológico. 1. Fase diagnóstica (Análisis documental, contextualización y propuesta metodológica): • Revisión documental de marcos curriculares, normatividad y documentos institucionales de las modalidades estatales de educación media superior, incluyendo el análisis de su evolución histórica, resaltando la diferencia entre la oferta federal y la estatal. • Revisión del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior Nacional. • Sistematización y análisis preliminar de la información documental disponible sobre la educación media superior en Oaxaca, resaltando la diferencia entre la oferta federal y la estatal. • Realizar un mapeo de actores clave. • Realizar un mapeo de instituciones de educación superior en el estado (con particular énfasis en la región del CIIT). • Elaborar un mapeo georreferenciado de los planteles de educación media superior identificando régimen de sostenimiento, subsistema y modelo pedagógico, población atendida, número de docentes, capacidad de infraestructura, pertenencia al área de influencia del CIIT y tipo de vinculación declarada con actividades productivas asociadas al corredor. • Realizar un encuadre institucional (con énfasis en las instituciones estatales de educación media superior) de las estrategias o acciones relacionadas con la atención de las brechas más significativas entre la formación académica de la educación media superior y la inserción laboral de egresados, así como del tránsito hacia la educación superior considerando las demandas específicas de prerrequisitos y conocimientos base requeridos. Metodología - Diseñar una propuesta metodológica detallada para el estudio cualitativo de una selección de planteles de cada una de las tres modalidades de educación media superior en el estado, que permita valorar la pertinencia de dichas modalidades, considerando tres dimensiones clave: a) el grado de avance en su alineación curricular con el MCCEMS, b) el rol formativo que tienen en contextos rurales e interculturales y c) la trayectoria académica o profesional de los egresados en cuanto a su transición exitosa a la educación superior o al empleo. La propuesta deberá incluir una hoja de ruta del trabajo de campo con objetivos específicos, preguntas de investigación y diseño de instrumentos para recolección de información cualitativa como guiones de entrevista, guiones de grupos focales, fichas de observación y matrices de registro; asegurando la incorporación de enfoques de justicia social, interculturalidad, género y juventudes. - La propuesta metodológica debe proponer un marco de valoración que incluya la identificación de ejes clave, entre los que se podrían incluir los delineados por las 4As de la educación, así como la incorporación de innovaciones tecnológicas, la efectividad en la incorporación en la educación superior, los enfoques interculturales, entre otros; que serán la base de todo el proceso de investigación. Producto 2: Reporte del trabajo de campo (actividades realizadas) y hallazgos preliminares. 2. Fase de trabajo de campo • Realizar entrevistas con personal directivo de cada una de las tres modalidades estatales de educación media superior. • Realizar el trabajo de campo en los planteles seleccionados (al menos uno de cada una de las tres modalidades estatales de educación media superior), llevando a cabo entrevistas semiestructuradas con directivos, docentes y autoridades; grupos focales con estudiantes y, cuando sea posible, con familias; así como observación de infraestructura, talleres, laboratorios y prácticas educativas vinculadas al trabajo. • Documentar los procesos de alineación con el MCCEMS y de implementación de la NEM en los planteles, identificando cambios curriculares, ajustes en las prácticas pedagógicas (incluida la identificación de mejores prácticas) y mecanismos de vinculación con las demandas formativas asociadas a la demanda laboral o a la continuidad educativa en la educación superior. Producto 3: Informe final y recomendaciones de política pública. 3. Fase de sistematización, análisis e identificación de recomendaciones (propuestas y devolución) • Formular recomendaciones orientadas a mejorar la pertinencia y relevancia de las modalidades estatales de educación media superior en el estado en tres dimensiones clave: a) la alineación curricular con el MCCEMS, b) el rol formativo que tienen en contextos rurales e interculturales y c) la función que tienen en cuanto a la transición exitosa de las y los egresados a la educación superior o al empleo. • Presentar a las autoridades del gobierno de Oaxaca los hallazgos y discutir la implementación de las recomendaciones de política pública. Obligaciones de el/la consultor/a (las que apliquen): a) Hacer las aclaraciones o ampliaciones o proporcionar la información adicional que el supervisor estime necesaria para cumplir con los productos acordados. b) Certificar que es el autor original del trabajo y de los productos elaborados que el consultor presenta a la CEPAL y hacer constar que el contenido de los trabajos, bases y documentos presentados son de su contribución intelectual y que la forma y contenido no están siendo postulados de manera paralela a ningún otro espacio editorial. c) Otorgar a la CEPAL los derechos de autor, patentes y cualquier otro derecho de propiedad intelectual/industrial, en los casos en que procedan estos derechos, sobre los trabajos y documentos producidos por el consultor dentro de los contratos financiados con los recursos de CEPAL. d) Si viaja de misión, haber completado los cursos de seguridad requeridos por la Organización e ingresar su informe de misión al MRS (o proporcionar la información necesaria a la Unidad para su ingreso al MRS) y presentar su reclamo de viaje dentro de las dos semanas siguientes de haber terminado la misión. e) Asegurarse de que todos los datos y referencias a materiales y publicados estén debidamente identificados con sus respectivos créditos e incluidos en las notas bibliográficas y en las citas. f) Declarar de contar con las debidas autorizaciones de quienes poseen los derechos intelectuales, según procede. g) Los informes/minutas deberán escribirse en español, utilizando Word o Excel del paquete Microsoft office 2013 o compatible (font: Times New Roman de 12 pts. a espacio y medio), con el menor número de instrucciones, especificaciones, códigos o formatos especiales (por ejemplo, se deberá utilizar un solo tipo de letra). Utilizar el manual editorial de la CEPAL y las normas para estructurar la bibliografía. Enviar cuadros, gráficas, diagramas, etc. (en versión editable) sea Excel, Powerpoint o algún otro programa que use. Indicadores de desempeño: - Puntualidad en las entregas - Demostrar amplio conocimiento del tema y habilidad en recolección y análisis de datos. - Entrega oportuna de la información, fluidez y regularidad en la comunicación con los supervisores de las actividades. - Capacidad de trabajo en equipo Lugar de trabajo: El/la consultor/a realizará sus labores desde su lugar de residencia.
Qualifications/special skills
El/la consultor/a deberá contar con licenciatura en educación, ciencias políticas, ciencias sociales o relacionadas. Se requieren 10 años de experiencia en metodologías de la investigación (particularmente de análisis cualitativo) y trabajo de campo (particularmente en recolección de información). Se requiere experiencia en temas educativos. Experiencia de trabajos en el estado de Oaxaca es deseable. Experiencia en procesos participativos es deseable. Deseable maestría en educación, ciencias políticas, ciencias sociales.
